domingo, 27 de enero de 2013

Calendario Académico ISFODUSU-LNNM 1-2013



INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOMÉ UREÑA
RECINTO LUIS NAPOLEÓN NÚÑEZ MOLINA
CALENDARIO ACADÉMICO
Cuatrimestre Enero - Abril 2013

           ACTIVIDADES                                                            FECHAS
Publicación de horario de asignaturas
Reinscripción................................................................... ..2 al 7 de enero
Prorroga de reinscripción........................................................ 9 de enero
Reajuste y retiro.... ............................................ ...........11 al 14 de enero

INICIO DOCENCIA:
Básica, Inicial y Educación Física semanal.... .........9, 10, y 11 de enero
Programa (sabatino)………………………………...………….12 de enero

CLASES SISTEMATICAS: ..................... 9 de enero   -    20 de abrir

PRIMERA EVALUACIÓN:
Programa de Formación Inicial (diario)..... ...................11 al  l5  de febrero
Programa de (sabatino y viernes).........................;........,..9 y 16 de febrero
Limite retiro de asignaturas....,,………………..............., .....2 al 8 de marzo

SEGUNDA EVALUACIÓN:
Programa (diario)...... ……………………….....................18 al 22 de marzo
Programa (sabatino). …………………………..................16 y 23 de marzo
Preselección.......................................................................... ..1 al 6 de abril
LÍMITE RETIRO SEMESTRE ,,,…………………..,,......23 al 29 de marzo

PRUEBAS FINALES:
Programa diario.... ……………………………………….......15 al l9 de abril
Programa sabatino... ……………………………………..... 13 y 20 de abril


LÍMITE ENTREGA O REPORTE DE CALIFICACIONES
LÍMITE PUBLICACION CALIFICACIONES FINALES.... .........22 de AbriI
SOLICITUD DE REVISIÓN................. ................................23 y 24 de abril
RElNSCRIPCIONES cuatrimestre mayo-julio 2013....30 de abril at 6 de mayo
SOLICITUD DE TUTORÍAS Y CURSOS ESPECIALES….7 al 11 de enero
SOLICITUD DE READMISIÓN………………………….....18 al 22 de marzo

viernes, 18 de enero de 2013


Guía No. 1
Diga:
1.-  Concepto de currículo.
2.-  Relación entre currículo y sociedad.
3.-  Características del currículo.
4.-  Dimensiones del currículo.
5.-  Tipos de currículo.
6.-  Diferenciación entre eficacia y eficiencia.



Fundamentos del currículum TOMO I
Curriculo de educación básica
Metas Educativas 2021
Plan decenal 2008 – 2018

jueves, 17 de enero de 2013

Programa de la asignatura: Fundamento del Curriculum

Programa de la asignatura:   Fundamento del Curriculum
Clave:  PED-112
Pre-requisito:  PED-111
Crédito:
Hora Teórica: 03
Iforas Prácticas: 00

Descripción
La asignatura Fundamento del Curriculum analiza los aspectos que conforman la
fundamentación teórica que abalan la construcción del pensamiento en el campo
Educativo, desde una perspectiva critica y trasformadora, ajustada a los intereses y
necesidades de los sujetos de la Eduoación permrtiéndole a estos como futuro docente
apropiarse de los conocimientos, concepciones, componentes y enfoques del currículo.

Tiene como objetivo refarzar y reafirmar los conocimientos relativos a los enfoques, diseño
y eomponentes det curríoulo, a través de la investigación y la implementación de estratesias
que permitan a los futuros dicentes desarrollar competencias relacionadas la aplicación de
un currículo que por ende pueda transformar a los individuos.

Esto requiere que los docentes estén acorde con el proyecto curricular nacional y el
proyecto educativo de centro y proyecto educativo de área así como su articulación con los
lineamientos del plan estratégico que persigue lograr el éxito de la Educación Dominicana.

Objetivos Generales
Favorecer el análisis de la fundamentación teórica del curriculum y su incidencia en la
formación de 1os dicentes para propiciar una efectiva educación de calidad.

Comprender diversas concepciones sobre curriculum, valorando los aportes en la
consolidación del curriculurn dominicano y su evalución.

Identificar y analizar los fundamentos teoricos y metodológicos que sirven de base al
currículo, desde una perspectiva crítica, anaiítrca y trasformadora en los pi ocesos de
enseñanza a 1os docentes.

Conocer las fuentes en que se sustenta el currículo Domintcano, modelo curricular que
asume, para la formación de los sujetos que demanda la sociedad de hoy.

Determinar los aspectos generales de la elaboración del diseño curricular y su perspectiva
en la concepción de Ia educasión que demanda la sociedad .dominicana.

Fomentar el estudio y comprensión del curriculum dominicano, en sus diierentes ciclos,
niveles y grados con sus modalidades.

Reconocer la vinculación existente entre el currículo y la sociedad a fin que se adopte una
actitud crítica. valorativa y de compromiso con la misma.

Contenidos
Unidad I: Generalidades Sobre Currículo
Tiempo. 3 semana (9 horas)

0bjetivos específicos
-Analiza diversas conceptualizaciones del currículo, atendiendo a sus características y
perspectiva del ser humano.
-Establecer diferencia entre los diferentes tipos de currículo.

Contenido
1 .1 Conceptualizaciones de currículo
1 .2 Característica del currículo
1.3 Origen y Evolución del concepto currículo
1.4 Concepciones curriculares desde las diferentes perspectivas (Vigosky, Piaget, Ausubel,
Bruner, Freire).
1.5 Tipos de currículo: formal, oculto, nulo y sus modalidades por competencias y
orientados al desarrollo integral de los humano.
1.6 Educación y currículo.

Unidad II: Fundamento del currículo.
Tiempo: 3 Semana (9 horas)

Objetivos específicos
-Analiza los fundamentos filosóficos del currículo en su construcción continua desde una
perspectiva crítica y reflexiva.

Contenidos
2.1 Fuentes generales del currículo: Antropológica, Psicológica, axiológica epistemológica,
pedagógica, filosófica, ecológica y ambiental.
2.2 Enfoque curricuiar
2.3 El campo del currículo: teoría y Matateoria
2.4 Teoria Curricular, lnvestigacion Educativa y politica Edlrcativa

Unidad III: Fundamento del Currículo Dominicano
Tiempo. 4 Semana (12)

0bjetivos específicos
-Indagar sobre los antecedentes del currículo dcminicano.
-Analizar los modelos y la base legal que asume el curriculo educativo dominicano.
-Identificar las fuentes que componen el currículo dominicano
-Conocer y aplicación del currículo en los diferentes niveles del sistema educativo
dominicano.

Contenido
3.1 Fuentes del currículo dominicano.
3 2 Modelo que asume el currículo educativo dominicano.
3.3 Niveles del sistema educativo dorninicano.
3.4 Base legal del currículo educativo dominicano: Ley General de 66"97, Ordenanza,
Resoluciones y Ordenes departamentales.

Unidad IV. Diseño curricular y sus componentes
Tiempo: 4 Semana (12 horas)

Objetivos específicos
-Valorar los diferentes componentes del diseño curricular dominicano de cara a los desafios
de una educación de calidad.

Contenido
4.1 Concepto de diseño curricular.
4.2 Procesos de elaboración del diseño curricular.
4.3 Componentes del diseño curricular
- Los propósitos educativos
- Los contenidos educativos
- Los medios y Recursos para el Aprendizaje
- Las Actividades
- La evaluación
4.4 Diagnostico del Plan Decenal

Estrategia didáctica
La asignatura se desarrolla a través de la implementación de diversas estrategias, donde 1os
futuros docentes obtengan aprendizajes significativos y la oportunidad de compartir sus
saberes previos, investigar y consultar fuentes diversas, trabajos grupales, dialogo y critico
reflexivo, entre otros, relacionando las teorías con las experiencias concretas que exigen la
construcción de aprendizaje significativo.

Evaluación
La evaluación sera continua, donde se evidencien los desempeños de los participantes, en el
proceso se tomara en cuenta:
- La calidad de la presentación de los trabajos y realización de las prácúcas.
- Observación de los/as estudiantes en sus trabajos grupales e individuales.
- Las destrezas y habilidades exhibidas por los participantes en el au1a.
- Las calificaciones adquiridas en las diferentes pruebas escritas, asi como informes
   de lecturas, portafolios, estudio de caso.
- Investigacion de temas y exposiciones.


Calificación

Primer parcial:       20 puntos.
Segundo parcial:    20 puntos.
Praclicas:               30 puntos
Prueba final:           30 puntos.
                           100 puntos



BIBLIOGRAFIA
- Secretaría de Educación (1994). Nivel Básico. lnnova 2002.
- Secretaría de Estado de Educación y Cultura. Ley General de Educación 66'97 (f 992).
- Secretaría de Estado de Ecuación (2003). Fundamentos del Currículo, Tomo I. lnnova
-Morrison, George. Contemporary Currículo. 1993. Boston. Traducción de Julia Mora.
- Secretaría de Estado de Edueación: Ordenanza l'1g9S.
- Zapata, María Chegoy. Los R.etos del Cambio Educativo.
- Guzmán de Camacho, Ana Dolores y Concepción, Milagros. Orientaciones Didácticas.
2006.
- La Formación lntegral, Humana y Religiosa en el Currículo del Nivel Básico. Módulo I.
- Aguilera, Ariel Cruz. Teoría y práctica Curricular. 2003.
- Torres, Jurjo. El Currículum Oculto.4ta Edición.
- Jonson, Harold. currículum y Educación, 1994. Editorial paidós.
- Lorenzo, Guadamus. parto por la patria y el Destino del país.
- Plan Decenalde Educación.
- Síntesis del Plan Decenal de Educación.
- Secretaría de Estado de Educación. Desarrollo Currieular para la Educación de Jóvenes y Adultos. 1 999.
- Rodríguez, José Palos. Educar para el Futuro. Temas transversales del Currículum. 1998.